מתמטיקה בילקוט הדיגיטלי – הילכו שניים יחדיו בלתי אם נועדו?

אנחנו מורות למתמטיקה, מלמדות בבית הספר הממלכתי "אשכול" באשדוד. "אשכול" הוא בית ספר מדגים תקשוב (http://eshkol.tikshuv.org.il/), משמעות "המדגימות" היא שלרשותנו תשתית טכנולוגית המאפשרת שימוש באמצעים טכנולוגיים בשגרת ההוראה והלמידה. מנהלת בית הספר שלנו, הגב' שוש אלגזר, מובילה את חזון התקשוב ובמשך השנים האחרונות ציידה את בית הספר במאות מחשבים ניידים לשימוש המורים והתלמידים, מקרנים בכל הכיתות וחיבור מהיר לאינטרנט, כמו גם הדרכה וליווי פדגוגי – כיצד לשלב את התקשוב בשגרת ההוראה והלמידה. תשתיות אלה מאפשרות לנו, המורים, ליישם בהצלחה את הפדגוגיה החדשה המשלבת יישומי מולטימדיה בהוראה, למידה פעילה בשיעורים באמצעות ספרי לימוד דיגיטליים, ושימוש במעבדות אינטראקטיביות ומערכת לניהול למידה. פדגוגיה זו מאפשרת לנו ליצור רצף בין השיעורים בכיתה לעבודת התלמידים בבית.

בהוראת המתמטיקה בבית ספר יסודי יש חשיבות עצומה לשימוש באמצעים טכנולוגיים בכיתה, בעיקר במקרן ובלוח האינטראקטיבי המחוברים למחשב הנייד שלנו. אנו מרבות להשתמש במעבדות ובכלים מתוקשבים במגוון המשימות הנמצאות באופק (http://ofek.cet.ac.il/) כמו: סדנת המצולעים, שברים בצורות, ולבני עשר (לדוגמה, אופק מתמטיקה – כיתה ה). השימוש במעבדות האינטראקטיביות מאפשר הצגה רב-ייצוגית של נושאים קשים להמחשה ולהסבר, וכאלה יש לא מעט במתמטיקה. כמורות ותיקות, עומדים לרשותנו היום כלים שלא היו לנו בעבר, כלים אלה מאפשרים לנו להדגים וללמד בזמן קצר יותר ובאופן מדויק יותר, וזאת בזכות הנגישות והזמינות שלהם. בנוסף, הם מאפשרים הוראה שאינה סטריאוטיפית יחד עם חשיבה יצירתית ובונה, החלום של כל מורה למתמטיקה.

ומה עם התלמידים שלנו? אם בעבר הם נאלצו "לדמיין" את מה שהמורה אומרת ולהשקיע בזה את האנרגיות שלהם הרי שהיום בזכות הכלים הויזואליים הם פנויים להתמקד בתוכן המתמטי. המיזוג בין הכלים שקיימים באופק מתמטיקה וספר הלימוד הדיגיטלי יוצר סביבת הוראה ולמידה חדשה המתאימה לילדים של היום והם מאפשרים לנו ליצור תהליכי למידה של חשיבה מסדר גבוה, לדוגמה, הוראת הנושא בניית מקביליות ממצולעים שמודגמת בסרטון הבא.

לכל המורים "החוששים" מהטכנולוגיה – השימוש בכלים האינטראקטיביים הוא אולי קצת "מפחיד" בהתחלה, אבל לאחר שמגלים את היכולות הנפלאות הגלומות בהם – אי אפשר לחזור לאחור. בהצלחה לכולם!
אלאונורה רזניקובסקי ורונית שגיא
רונית שגיא ואלאונורה רזניקובסקי

לפוסט זה פורסמו 5 תגובות הוסף תגובה

על הישגים במתמטיקה ושימוש במחשבים

** את הפוסט כתבו ד"ר שרה הרשקוביץ וילנה נפתלייב ממטח ** רבים מאלה העוסקים בהוראת מתמטיקה מתלבטים איך ללמד תלמידים מתקשים מושגים מופשטים ורעיונות מורכבים. טענתנו היא, שכל התלמידים יכולים ללמוד מתמטיקה באופן משמעותי (ולא בדרך של למידת חוקים), בתנאי שהם לומדים בסביבה לימודית שמספקת קרא עוד…

לימוד מתמטיקה, שימוש במחשבים: הילכו שניהם יחדיו בלתי אם נועדו?

** את הפוסט כתבו ד"ר שרה הרשקוביץ וילנה נפתלייב ממטח ** יש השואלים: "מה עושה התלמיד אם המחשב מבצע עבורו הכול?" בתשובה לשאלה זו נשאל כמה שאלות: האם אכן המחשב מבצע הכול? מה המחשב עושה? ומה לא? מה עושה התלמיד קרא עוד…

על הקשר בין ריקוד, סוכנות והוראת מתמטיקה

בפוסט זה אציג שלוש גישות מנוגדות של הוראה ולמידה, כפי שהציגה Jo Boaler בהרצאת המליאה בכנס ה-PME בשנת 2003. לא הייתי בכנס, אך קראתי את המאמר שכתבה Boaler עבור הכנס. שם המאמר: Studying and Capturing the Complexity of Practice–The Case קרא עוד…

אני והבן שלי חברים בפייסבוק – על הורות ורשתות חברתיות

לבן שלי יש דף בפייסבוק. אני עזרתי לו לפתוח אותו. קרא עוד…

פסאודו-קונטקסט הורג

הפוסט הנוכחי נכתב בעקבות פוסט של דן מאייר – מורה למתמטיקה ובעל בלוג מלא ברעיונות יפים ואמירות מרתקות על החינוך המתמטי. מאייר דוגל בהוראה מנקודת המוצא של "מה אתם יכולים לעשות עם זה" (WCYDWT בשפתו). הוא פותח את השיעורים שלו קרא עוד…

פוסט פתיחה

אני יושב 20 דקות לאחר חצות, ביום הראשון של שנת הלימודים, וכותב את מילות הפתיחה לבלוג שלנו. לא שפתיחת הבלוג תפסה אותי בהפתעה. למעשה תאריך היעד נקבע כבר לפני חודשים, אבל אז זה לא נראה דחוף, ואחר כך, ככל ששנת קרא עוד…